Définition de la didactique
Il est habituel de trouver des produits et des activités pour les enfants où le concept de didactique apparaît. «Contenu didactique», «Matériel didactique» et «Jeu didactique» sont, pour ne citer que quelques exemples, des expressions qui résonnent souvent dans l’esprit de nombreux adultes. Cependant, nous perdons souvent de vue les définitions théoriques et ne parvenons pas à identifier la signification concrète de mots comme celui qui est mentionné. C’est pourquoi nous allons aujourd’hui essayer de fournir des données intéressantes qui nous permettront de découvrir ce qu’est exactement la didactique.
En termes plus techniques, la didactique est la branche de la Pédagogie qui est chargée de rechercher des méthodes et des techniques pour améliorer l’enseignement, en définissant les lignes directrices pour faire en sorte que les connaissances parviennent aux personnes instruites de manière plus efficace.
Selon les experts, la didactique est la discipline de nature scientifique-pédagogique qui se concentre sur chacune des étapes de l’apprentissage . En d’autres termes, c’est la branche de la pédagogie qui permet d’aborder, d’analyser et de concevoir les schémas et plans destinés à façonner les bases de chaque théorie pédagogique.
Cette discipline qui fixe les principes de l’éducation et qui sert aux enseignants dans la sélection et le développement du contenu poursuit l’objectif de ordonner et de soutenir à la fois les modèles d’enseignement et le plan d’apprentissage. La circonstance d’enseignement pour laquelle certains éléments sont nécessaires est appelée le enseignant (qui enseigne), le apprenant et le contexte d’apprentissage .
Quant à la qualification de la didactique, elle peut être comprise de différentes manières : exclusivement comme une technique, comme une science appliquée, simplement comme une théorie ou comme une science fondamentale de l’instruction. Les modèles didactiques, en revanche, peuvent être caractérisés par un profil théorique (descriptif, explicatif et prédictif) ou un profil technologique (prescriptif et normatif).
Il convient de noter que, tout au long de l’histoire, l’éducation a progressé et que, dans le cadre de ces progrès, les références didactiques ont été modernisées .
Au départ, par exemple, il existait un modèle qui mettait l’accent à la fois sur l’enseignant et sur le type de contenu fourni à l’étudiant (modèle processus-produit), sans tenir compte de la méthode choisie, du cadre d’enseignement ou de l’apprenant.
Au fil des ans, un système plus actif a été adopté où l’on a tenté de stimuler les compétences créatives et la compréhension au moyen de la pratique personnelle et des répétitions. D’autre part, le modèle dit des médias cherche à générer et à améliorer les compétences individuelles afin de parvenir à l’autoformation. Avec les sciences cognitives au service de la didactique, les systèmes didactiques de ces dernières années ont gagné en flexibilité et ont une plus grande portée .
Il existe actuellement trois modèles d’enseignement bien différenciés : le normatif (axé sur le contenu), le incitatif (axé sur l’étudiant) et le approximatif (pour lequel la construction de nouvelles connaissances par l’étudiant est une priorité).
L’éducation, tout comme le reste du monde, a changé et s’est adaptée à son époque , c’est pourquoi ses modèles didactiques ont changé. Ce qui, il y a vingt ans, était recommandé et appliqué dans toutes les écoles, aujourd’hui non seulement n’est pas utilisé mais est considéré comme négatif pour l’éducation.
Au début, l’éducation était régie par un modèle didactique traditionnel , qui mettait l’accent sur l’enseignement, quelle que soit la manière dont il était dispensé, sans que les méthodes soient étudiées en profondeur, ni les contextes dans lesquels on essayait de transmettre les connaissances ou la situation de chaque individu ; De nos jours, lorsqu’on essaie d’enseigner, il est très important d’utiliser une approche didactique qui inclut une analyse préalable du contexte des étudiants en général et de chaque individu, qui cherche à approcher chacun et à développer les capacités d’autoformation, qui sont essentielles pour que les connaissances acquises soient appliquées dans la vie quotidienne des individus.
Les experts définissent la didactique
Pour Aebli la didactique est une science qui aide à la pédagogie pour tout ce qui a trait aux tâches éducatives plus générales. Il assure que la didactique scientifique est le résultat de la connaissance des processus éducatifs dans l’intellect d’un individu et des méthodologies utilisées.
Mattos exprime que pour lui il s’agit d’une doctrine pédagogique dont le but est de définir une technique d’enseignement adéquate et de diriger efficacement l’apprentissage d’un groupe. Il a un caractère pratique et normatif qui doit être respecté.
Stöcker , d’autre part, assure que c’est une théorie qui permet de donner des instructions dans l’enseignement scolaire de tous les niveaux. Il analyse tous les aspects de l’enseignement (phénomènes, préceptes, principes, lois, etc.) ; tandis que Larroyo le présente comme l’étude des procédures dans la tâche d’enseignement.
