éducation

Définition du terme «cognitif

Le cognitif est celui qui appartient ou est lié au savoir . Il s’agit, à son tour, de l’accumulation d’informations qui est rendue disponible par un processus d’apprentissage ou d’expérience .

Le courant de psychologie en charge de la cognition est psychologie cognitive , qui analyse les procédures de l’esprit qui ont trait à la connaissance. Son objectif est l’étude des mécanismes impliqués dans la création de connaissances, des plus simples aux plus complexes.

Le développement cognitif (également connu sous le nom de développement cognitif ), d’autre part, se concentre sur les procédures intellectuelles et sur les comportements qui émanent de ces processus. Ce développement est une conséquence de la volonté des gens de comprendre la réalité et d’être performants en société, et est donc lié à la capacité naturelle qu’ont les êtres humains de s’adapter et de s’intégrer dans leur environnement.

La manière la plus courante d’analyser les données et d’utiliser les ressources cognitives est connue sous le nom de style cognitif . Il convient de noter que ce n’est pas lié à l’intelligence ou au QI , mais plutôt à un facteur inhérent à la personnalité .

Un autre concept connexe est celui du préjugé cognitif , une distorsion qui affecte la façon dont une personne saisit la réalité. D’une manière générale, on parle de distorsions cognitives lorsque l’on constate des erreurs ou des défaillances dans le traitement de l’information.

ou thérapie cognitive comportementale , enfin, est une forme d’intervention psychothérapeutique qui se concentre sur la restructuration cognitive , car elle considère que les distorsions susmentionnées produisent des conséquences négatives sur les comportements et les émotions.

Apprentissage cognitif

De nombreux auteurs ont parlé de l’apprentissage cognitif, notamment Piaget, Tolman, Gestalt et Bandura . Tous s’accordent à dire que c’est le processus par lequel l’information entre dans le système cognitif, c’est-à-dire le système de raisonnement, est traitée et provoque une certaine réaction chez cette personne.

Comme le décrit Piaget, le développement du renseignement est divisé en plusieurs parties, à savoir
*Période motrice et sensorielle : couvre de la naissance à 2 ans C’est l’apprentissage qui se fait par les sens et les représentations possibles que la mémoire fait des objets et des situations auxquels l’individu est confronté. A ce stade, l’imitation est la réponse à l’apprentissage .

*Période pré-opérationnelle : De l’âge de 2 à 7 ans, l’enfant peut analyser les choses à travers des symboles, d’où l’importance des histoires d’enfants pleines de métaphores pratiques qui permettent à l’enfant de prendre conscience de son environnement. La limitation qui existe à ce stade est liée à la logique, et c’est l’imitation différée et le langage les manières dont la personne réagit à ce qu’elle apprend.

*Période d’actions concrètes : Cette étape couvre de 7 à 11 ans, elle est caractérisée par le développement de la capacité de raisonnement à travers la logique mais sur des situations présentes et concrètes, il n’est pas encore possible, selon l’âge du QI, pour l’individu de faire des abstractions pour classer ses connaissances. Dans tous les cas, la personne est capable de comprendre des concepts tels que le temps et l’espace, de discerner les choses qui appartiennent à la réalité et celles qui appartiennent à la fantaisie. C’est également à ce stade qu’intervient la première approche de la compréhension de la moralité. La réaction à la connaissance est la logique au moment où les événements se produisent.

*Période des opérations formelles : De 11 à 15 ans, l’individu commence à développer la capacité à effectuer des tâches mentales pour lesquelles il a besoin de réflexion pour formuler des hypothèses et parvenir à la résolution de problèmes. Il commence à s’intéresser aux relations humaines et à l’identité personnelle .

Déficience cognitive

Avant de conclure cette définition, je voudrais partager un autre point sur le cognitif. Comme l’ont révélé certaines études, à partir de 45 ans, nous pouvons constater une diminution du fonctionnement de notre système cognitif. Elle commence par un léger oubli, comme l’endroit où l’on laisse les clés de la maison ou la lecture d’un texte plusieurs fois sans parvenir à le comprendre, etc. Ce sont des faits simples qui sont généralement liés à un stress abondant ou à un niveau élevé de tension ou d’anxiété (dans certains cas, c’est juste cela) mais, dans de nombreux cas, ce sont les premiers symptômes de maladies qui seront diagnostiquées des années plus tard, telles que la démence ou la maladie d’Alzheimer .

La façon dont les scientifiques peuvent diagnostiquer les troubles cognitifs d’une personne est l’étude de la mémoire , du vocabulaire, des capacités à comprendre son environnement et de la capacité à répondre aux problèmes d’écriture et de sémantique .

Les troubles cognitifs peuvent mettre 20 ou 30 ans à se manifester, et les déclencheurs peuvent être une maladie mentale, l’obésité et d’autres troubles qui favorisent son usure. On ne sait pas sous quelle forme médicinale ces dommages pourraient être évités, mais on sait que mener une vie saine est le meilleur moyen d’éviter de tomber dans cette détérioration ou de contracter les maladies qui y sont liées.

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